准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部命名(一呼百应吾独尊是什么意思生肖，一呼百应吾独尊代表什么生肖míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，一呼百应吾独尊是什么意思生肖，一呼百应吾独尊代表什么生肖关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步一呼百应吾独尊是什么意思生肖，一呼百应吾独尊代表什么生肖实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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