准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩(jì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，根号20等于多少 化简 根号怎么算引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体(根号20等于多少 化简 根号怎么算tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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