准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng奶油奶酪可以放冷冻保存吗，奶油奶酪可以放冷冻保存吗多久)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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