准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任(r人+工念什么 人工念什么姓èn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎ人+工念什么 人工念什么姓o)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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