准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　融为一体到底有多舒服，两人融为一体的描写树立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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