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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学(xué)习(xí)很重要的一点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是一(yī)本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠似(shì)的(de)，咬牙切齿地去背某(mǒu)个(gè)段(duàn)落; 你也可(kě)以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似(shì)的复述。

　　你(nǐ)还可(kě)以得意洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似的讲给别(bié)人听 (当然(rán)那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮(xī)兮(xī)，低声细语地仿佛(fú)告诉别人什么(me)秘密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法(fǎ)，但却(què)是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的前提(tí)是默读理解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段(duàn)或整篇的意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的(de)基础上，就(jiù)是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个人(rén)模仿不同角色进行对话，或(huò)者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣(qù)味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默(mò)读(dú)时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复(fù)等(děng)错误;第二，读出声来(lái)，可以(yǐ)震动大脑皮层的(de)记忆神经，加快记忆速(sù)度;第(dì)三，可以排除外界的一(yī)些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准(zhǔn)确。

　　第(dì)四，可以(y领略的意思ǐ)熏陶自(zì)己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多读书也可以记忆(yì)得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一(yī)段来，这样会快一点的，要是全篇(piān)一(yī)起(qǐ)反而很慢，另外可(kě)以利用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段(duàn)就奖励(lì)自己休息一会(huì)，或者吃点什(shén)么(me)的(de)，相信持之以恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学(xué)习前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象一下自(zì)己能考(kǎo)好，想(xiǎng)象(xiàng)自(zì)己(jǐ)在取(qǔ)得良好的(de)成绩(jì)之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬(yáng)的情景(jǐng)，想象(xiàng)为自己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越生动具(jù)体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记忆领略的意思力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自己的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别固(gù)定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗(yí)忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有不断重复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文(wén)的时候(hòu)，学生(shēng)可以(yǐ)先(xiān)记住一些关键没(méi)和肢(zhī)的词(cí)句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式，不仅(jǐn)能够提(tí)高(gāo)效(xiào)率，还可以帮助(zhù)学(xué)生边(biān)理解边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其中的(de)内(nèi)容，而(ér)不是(shì)为(wèi)了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候，边(biān)用(yòng)笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比(bǐ)较(jiào)冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采(cǎi)取分段(duàn)背(bèi)诵的(de)方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边(biān)读的时(shí)候边画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通(tōng)过理解的(de)方式(shì)，加速背(bèi)诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的重点，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆(yì)往往是知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识(shí)的(de)时(shí)候(hòu)，要(yào)尝试不用原话，而(ér)是(shì)自己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过(guò)程，既(jì)是(shì)检验你的(de)背诵结(jié)果，也是检验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解(jiě)了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也是你考试的(de)时候，相关知识的你能够写出来(lái)的答(dá)案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的(de)古(gǔ)诗(shī)里描述的是(shì)一段怎样的(de)场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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