准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(g叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜è)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的(de)过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的(de)良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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