准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教0031是哪个国家的区号啊，00371是哪个国家的区号师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html0031是哪个国家的区号啊，00371是哪个国家的区号/20111/n131248285.shtml 

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