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全因素速写是什(shén)么意思，全(quán)因素(sù)速(sù)写图片

　　全因素(sù)速写。

　　说实话没怎(zěn)么听过，因为全因素也可以理解成写实的意思，但是速写本(běn)身(shēn)讲究快速(sù)记录，怎么(me)会写实呢。

　　所以我猜(cāi)题(tí)主你的(de)意思应该是那种(zhǒng)明暗(àn)速写吧。

　　当然(rán)也有可(kě)能是我孤陋寡闻啦(la)。

什么是全因(yīn)素(sù)素(sù)描

　　全(quán)因(yīn)素素描是相对(duì)结(jié)构(gòu)素(sù)描(miáo)来(lái)讲的，一般结构素描是不考虑光(guāng)影的，所以不(bù)算全部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般从结(jié)构入手，比如文艺复(fù)兴的达芬奇，虽然画面上有黑白(b鹅颈藤壶是什么东西，鹅颈藤壶多少钱一斤ái)调子，却是从结构入手来表现的(de)，更(gèng)突出(chū)的还有丢勒等人，而之后东欧的俄(é)罗斯(sī)的(de)列(liè)宾美院强调全因素(sù)也就(jiù)是相(xiāng)对强调(diào)光与影(yǐng)。

　　现在(zài)一般我(wǒ)们如果强调全因素(sù)素描就是强(qiáng)调画的时候(hòu)带上背景。

　　把对象连(lián)同周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少(shǎo)初学者和考生共同的毛病，由(yóu)于(yú)他们缺乏长期性的作业训练，在考试中不能在整(zhěng)体观念的(de)指导下全面推进，往往(wǎng)是急(jí)于求(qiú)成，在缺乏对(duì)整体(tǐ)效(xiào)果的(de)把握下一味死(sǐ)抠局部，造成(chéng)局部(bù)相互之间(jiān)关系无法(fǎ)很好(hǎo)地衔(xián)接。

　　让整体的美感不能(néng)更好的体现出来，局部(bù)的构(gòu)造已经很(hěn)突出了，而其(qí)他地方做的不(bù)足，这样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一(yī)幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组成(chéng)的，没(méi)有局部的一幅(fú)画是不(bù)真(zhēn)实(shí)的；然而(ér)，一幅画只(zhǐ)有(yǒu)局部(bù)，没有整体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫无意义的(de)。

　　素描的目的(de)，不光是练就一手“好活”，而更重要的(de)是培养一种艺术思维的“意境”和如(rú)何观察(chá)事(shì)物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习(xí)也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是关系到一幅素(sù)描(miáo)画的(de)成败，那么局部与(yǔ)局(jú)部、局部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何(hé)解决这(zhè)种关系，就要靠比较的方法，比较色调的深浅(qiǎn)，比例(lì)的(de)长短、宽窄、大小，比透视关(guān)系的远与近、虚与实。

　　根据(jù)这种比较(jiào)，画出来(lái)的(de)作品，才是客观对象真实存在(zài)的一面(miàn)。

　　2、敏锐(ruì)感(gǎn)加强

　　世上所有的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是双胞(bāo)胎(tāi)也不例外，他(tā)（她）们也(yě)都(dōu)有别人不易察觉(jué)的差异。

　　素(sù)描(miáo)训练的根(gēn)本任务是(shì)，捕(bǔ)捉对象(xiàng)的(de)特征和独具个性(xìng)的差(chà)异，但是(shì)在素描(miáo)写生的过程中，常常看(kàn)到有(yǒu)的学生不管画谁，不管对象的(de)长相如何(hé)，气质怎样，都画(huà)得像一个人，模特(tè)儿(ér)似(shì)乎(hū)成了摆设，成了他们胡编(biān)乱造的参照(zhào)物。

　　这(zhè)里有初(chū)学时(shí)期老师指导上的失误(wù)，还(hái)有考生自己(jǐ)认识上(shàng)的误区。鹅颈藤壶是什么东西，鹅颈藤壶多少钱一斤

　　有的(de)考生错误地(dì)认为：模特儿(ér)像不像没有(yǒu)关系，只要(yào)画面效果好就行(xíng)，反正评分的老(lǎo)师也不知模特儿什(shén)么样。

　　像不(bù)像确实不是衡(héng)量一(yī)张素描作品优劣(liè)的标准(zhǔn)之一，但(dàn)它却能检验一个学(xué)生对事物(wù)所具备的(de)敏感性和表现能力。

　　如(rú)果一个学生(shēng)长时间(jiān)脱离对象(xiàng)去感受，去编造所谓的画面(miàn)效果和废弃对客(kè)观对象感知能力的训练(liàn)，那么他就有(yǒu)可能(néng)造(zào)成感知(zhī)能力(lì)的(de)退化，失去一个艺术家(jiā)所应有(yǒu)的敏感(gǎn)性。

　　具体(tǐ)到素(sù)描写(xiě)生中的表现就是千(qiān)人一面(miàn)。

　　这是因为作为一(yī)个画家(jiā)重要条(tiáo)件的眼睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是(shì)无法得到高(gāo)分的(de)。

　　而这些毛(máo)病(bìng)一旦形成就(jiù)很(hěn)难纠正。

　　所(suǒ)以(yǐ)学(xué)生们要特别注意老师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画面(miàn)把握不好(hǎo)

　　在最(zuì)后画面调整时，最容(róng)易(yì)出现(xiàn)画面灰、效果对比不强烈和画(huà)面(miàn)锁碎的(de)问(wèn)题(tí)。

　　为什么会出现这些(xiē)问(wèn)题呢(ne)？这是因为(wèi)画面(miàn)的(de)黑、白(bái)、灰层次缺乏(fá)完整统一(yī)的对比(bǐ)和变化(huà)规律,画面的层(céng)次(cì)就不清(qīng)晰，画面的效尘含果就不响亮，至于(yú)哪一(yī)种(zhǒng)成分多点，哪一种成分(fēn)少点，都要给你的感受(shòu)而定。

　　自身的(de)关系是非常重大(dà)的，但不管怎样的比例关(guān)系，三大基本(běn)色调都不(bù)应缺(quē)少其中的一(yī)个(gè)。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模(mó)特(tè)儿的面(miàn)部(bù)大部分都(dōu)处在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色调；如果处理不当，很容易造(zào)成画面灰(huī)。

　　这时(shí)，就体现深灰的作用(yòng)，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画(huà)面的(de)层次(cì)感。

　　还有一种情况：模特(tè)儿(ér)的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部的大部分面积(jī)，而浅灰和亮面所占(zhàn)的(de)面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗(àn)、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此，考生应主(zhǔ)动减少中间色调的深度，提高画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持(chí)画面(miàn)的层(céng)次感(gǎn)。

　　写(xiě)生的过(guò)程当(dāng)中，在整(zhěng)体尊重客观对象的前提(tí)下，允许对局部的色调进(jìn)行调(diào)整、或减弱(ruò)、或加(jiā)强的(de)艺术处(chù)理。

　　素描写生的对象，或明(míng)或暗，或(huò)强或弱，或虚(xū)或实(shí)，都有着(zhe)它(tā)的(de)规律和秩序(xù)。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这(zhè)种客观秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很好很完整，但局部和(hé)局部之(zhī)间没有联系，互不(bù)统属，互(hù)不相(xiāng)让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物(wù)体在(zài)一个固定(dìng)光源的(de)照射下(xià)，必然会出现强(qiáng)弱、远近和虚实(shí)的物(wù)象。

　　因而就(jiù)产生(shēng)了物象主次关(guān)系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅(fú)作品也不能说是一幅好的作品的(de)！

　　4、在素描(miáo)的练(liàn)习过(guò)程中，素描必须着重(zhòng)光(guāng)线(xiàn)、物(wù)体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛(jīng)所(suǒ)观察到的形体，具体而微的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素描需培养自己的(de)观察(chá)力。

　　另外，素(sù)描也(yě)可(kě)以解(jiě)释为“存在(zài)”与“绘画(huà)”之间一切的努力，亦即所谓(wèi)“绘(huì)画之描(miáo)写(xiě)力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物，除了(le)可以发现静物上不同的(de)色(sè)彩外(wài)，亦(yì)可发(fā)现放在桌上的安全(quán)感，和背(bèi)景间的协调性，这些存在的(de)形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量感、存在感、空间(jiān)、动(dòng)态……等等(děng)复杂的因素(sù)，互相交织，构成一个美(měi)的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那(nà)些自然的秩序，导换成(chéng)美的、入画的秩序，这也是素描的意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最(zuì)能体现人的绘画水平的(de)画种。

　　因(yīn)此，在学习中要踏踏实实，持(chí)之(zhī)以衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料(liào)来(lái)源：百度百(bǎi)科-素(sù)描

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