准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学王菲是什么星座，王菲是什么星座的人校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重王菲是什么星座，王菲是什么星座的人教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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