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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文(wén)学习很(hěn)重(zhòng)要的一(yī)点就是(shì)张扬个性(xìng)。

　　背书(shū)，不必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如(rú)你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然(rán)那(nà)个人不(bù)一定在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮(xī)兮(xī)，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘(mì)密似的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前(qián)提(tí)是(shì)默(mò)读理(lǐ)解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此(cǐ)基(jī)础上则可(kě)大展拳(quán)脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就(jiù)是(shì)有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越投(tóu)入(rù)越好(hǎo)，喜怒哀乐(lè)随文字(zì)流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不(bù)妨(fáng)一个人模(mó)仿不(bù)同角色进(jìn)行对话(huà)，或者与父母、同学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默(mò)读(dú)时容易出现的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的(de)记忆神(shén)经，加(jiā)快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以排(pái)除外(wài)界(jiè)的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表(biǎo)，对(duì)比(bǐ)的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背(bèi)的东西编号啊，一段一(yī)段来，这(zhè)样会快一点的(de)，要(yào)是全篇一(yī)起(qǐ)反而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的办(bàn)法啊(a)，背好一(yī)段就(jiù)奖励自(zì)己休息一(yī)会，或(huò)者吃点什么的，相信持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造(zào)愉快的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛(jīng)想(xiǎng)象一(yī)下自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自水浒传鲁智深倒拔垂杨柳概括20字，水浒传鲁智深倒拔垂杨柳概括100字己在取得良(liáng)好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想(xiǎng)象为(wèi)自己(jǐ)而自豪(háo)。

　　想象越(yuè)生动具(jù)体(tǐ)越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好的(de)时(shí)间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具(jù)体情况不同，有的(de)学生早上的记(jì)忆(yì)力好，有的学生临睡前(qián)的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以棚银(yín)根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适合(hé)自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个(gè)时间(jiān)段可能也不是特别(bié)固(gù)定，学生们可以自(zì)己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词进行背(bèi)诵(sòng)，同样也可(kě)以起到事半功(gōng)倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵语文课文的(de)时候，学生可以先记住一些关键没和肢的词句，再根据这(zhè)些(xiē)词句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率(lǜ)，还可以帮助(zhù)学生(shēng)边(biān)理解边背诵，牢(láo)牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段(duàn)落比(bǐ)较冗长的内(nèi)容，我们(men)常常需要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那么把(bǎ)其(qí)中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知(zhī)识点(diǎn)，边读的(de)时候边(biān)画(huà)下(xià)来(lái)。

　　就有利(lì)于我们通(tōng)过理解(jiě)的(de)方式，加速(sù)背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的(de)时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于后面的(de)“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识(shí)的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的(de)内容(róng)描述出(chū)来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检验你的背诵(sòng)结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理解了这(zhè)一段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考(kǎo)试的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试(shì)中(zhōng)让你描(miáo)述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时(shí)候往往你(nǐ)就(jiù)能(néng)感到得心应手。

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