准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

奶油奶酪可以放冷冻保存吗，奶油奶酪可以放冷冻保存吗多久　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quá奶油奶酪可以放冷冻保存吗，奶油奶酪可以放冷冻保存吗多久n)面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(j奶油奶酪可以放冷冻保存吗，奶油奶酪可以放冷冻保存吗多久í)开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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