准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18折叠小刀哪个快递可以邮寄的 折叠小刀是管制刀具吗 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài折叠小刀哪个快递可以邮寄的 折叠小刀是管制刀具吗)更(gèng)高层(céng)面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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