准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校2100是平年还是闰年，2100是平年还是闰年最佳答案(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破(pò)口，2100是平年还是闰年，2100是平年还是闰年最佳答案以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%2100是平年还是闰年，2100是平年还是闰年最佳答案E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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