准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统运用于嘉应学院地址在哪里啊，嘉应学院学校地址教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教嘉应学院地址在哪里啊，嘉应学院学校地址(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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