19世纪末学(xué)分制

　　创始于(yú)美国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国内首先实施”选课制”，1978年(nián)国内一些有条(tiáo)件

　　的大学(xué)开端试(shì)行(xíng)学分(fēn)制(zhì)，现在学分制变(biàn)革已(yǐ)在国内高(gāo)校全面推开(kāi)。

大学学分是(shì)什么意思

　　学分，是(shì)用于核算学生(shēng)学习(xí)量的(de)一(yī)种 计量单位 ，按学期核算，每门(mén)课程及实(shí)践环节的(de)详细学分数以专业 教育方案 的规则为(wèi)准。

　　部分校园也有按学(xué)分收费(fèi)的准(zhǔn)则。

　　经过学(xué)分能够评判学生在大(dà)学期间的学习常识的广度，学生获得的(de)学分(fēn)越(yuè)多(duō)，阐明学生学(xué)到的东西也就越(yuè)多。

　　在某些大学中(zhōng)，学分也变成了点评学生优(yōu)异(yì)程度的一个重要规范(fàn)。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分制，是指以(yǐ)选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡量(liàng)学生学习质(zhì)量的(de)归纳教育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大(dà)学，与班建制(zhì)、导师制合(hé)称三大(dà)教育形式。

　　二、学(xué)分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学(xué)年约束的特征，又有彻底学(xué)分(fēn)制的特(tè)征。

　　它既保留了学年制(zhì)方案性强、专业分类(lèi)紧密完好(hǎo)的特性，又具有学分(fēn)制(zhì)的某些长早樱处，比方，在(zài)对课程的选修方面，给予学生在必(bì)定(dìng)范围(wéi)内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制(zhì)

　　　　彻(chè)底学(xué)分制(zhì)是(shì)一种把有必要获(huò)得的结业总(zǒng)学(xué)分作为结业规范的一(yī)种教育(yù)管理准则，它要求依照培养(yǎng)目标和教育(yù)方案中各(gè)门课程(chéng)及教育(yù)环节的学(xué)时量，确认每(měi)门课程的(de)学(xué)分(fēn)，设置必修课和选修课，规则各类(lèi)课程的份(fèn)额，以及(jí)准予学生结业的最低总(zǒng)学分(fēn)。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发生(shēng)的(de)一种能(néng)用以(yǐ)显现学生每门课程(chéng)的学习成果的质量，以及学年和结(jié)业总成果质量的教育管理准(zhǔn)则,，其核(hé)算公式为:学分绩(jì)点=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分(fēn)制也是在学分制的基础上发生的一种(zhǒng)能用以显现学生(shēng)对某些(xiē)要点课程(chéng)的学习(xí)质量，以区别(bié)学(xué)生专(zhuān)业水(shuǐ)平凹凸的(de)教育管(guǎn)理准(zhǔn)则(zé)。

　　实施加权学分，将教(jiào)育方(fāng)案(àn)中的(de)学分，依据课程类别，求学(xué)成果差(chà)异等(děng)别离确认不同的权重系数(shù)，方案学分乘以权重系粤语顶你个肺是脏话吗，顶你个肺真正意思数，得出加权学分(fēn)，以区别学生学(xué)习成(chéng)果好坏，并做为选拔(bá)尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求学生(shēng)修满教育方案规则(zé)的最(zuì)低(dī)学格外(wài)，还(hái)应(yīng)修满课外附加学(xué)分才干结业的一种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则。

　　一般(bān)说来，课外附加学分可依据学生参与(yǔ)学科比赛与学术(shù)活动、思想品(pǐn)德与社会工作、文体(tǐ)活(huó)动与公益活动的(de)状况来鉴(jiàn)定。

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