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文章结(jié)尾(wěi)的作用都(dōu)有什(shén)么呢，文章结尾的作用一般是什么

　　在现代文阅(yuè)读当中(zhōng)经常会出(chū)现如文(wén)章结尾在结构(gòu)上或在内容上(shàng)有什么作用的问题，以下(xià)就(jiù)是小编(biān)给大家(jiā)总结(jié)的答题要点

　　结构上(shàng)：1、总结上文(wén)，收束全文

　　2、首尾呼应，使文章结构完整3、照应题目、照应开头、前文内容上(shàng)：1、画龙点睛、点明事件(jiàn)的意义，点明中心.2、深化(huà)文(wén)章中心，抒发作者什么感悟(wù)或者情(qíng)感3、写出了人物怎样的品质(zhì)、精(jīng)神或(huò)性格(gé)。

　　4、言有尽而意无(wú)穷，留下想象的空间(jiān)，增(zēng)强感染力5、加(jiā)深(shēn)读者的印(yìn)象，引起读者(zhě)的注意、思考

　　使用诗句(jù)来作(zuò)为结尾：

　　1：可以使文章看起来(lái)优美而富(fù)有含义 2：可以让(ràng)诗句中的意境(jìng)和本书(shū)要表(biǎo)达的感情相渗透，易于表(biǎo)达

　　注意(yì)：一定要结(jié)合具体文章和人物(wù)进行分析

文章结(jié)尾的(de)作用有哪些

一、文(wén)章结尾的作用(yòng)

　　 结构上(shàng)：

　　 1、总结上文(wén)。

　　 2、首尾呼应，使文(wén)章结构完整(zhěng)。

　　 3、照应题目、照应开头、前文(wén)。

　　 内(nèi)容上：

　　 1、画龙(lóng)点(diǎn)睛、点明事件的意(yì)义，点明中心

　　 2、深化文章中心，抒(shū)发作者什么感悟或者情(qíng)感

　　 3、写出了人物怎样的品质、精神或性(xìng)格。

　　 4、言(yán)有尽(jǐn)而(ér)意无穷(qióng)，留下想象(xiàng)的空间，增强感染力。

　　 5、引起读者的注意、思考。

二、议论文开(kāi)头结(jié)尾的(de)作唯晌用

　　 议论文(wén)开头结尾的作用

　　 1,议论文开头的作用

　　 A,开头通过写。

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　　得事例,提出中心论点(引出中心(xīn)论题(tí))

　　 B,开头通(tōng)过(guò)引用(yòng)名言,提出(chū)中心论点,(引出中心论(lùn)题)

　　 C,开头(tóu)通过引用(yòng)名人趣事(或(huò)。

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　　奇闻趣事(shì))提出中(zhōng)心论(lùn)点或(huò)引出(chū)中心论题。

　　也起到吸引(yǐn)读者往(wǎng)下读的作用,增强了论述的趣(qù)味性(xìng)。

　　 2,议论文结尾的作用

　　 A,总结全文,点明(míng)中(zhōng)心(xīn)论点

　　 B,补充(chōng)论述,使论证完备严谨,避免片面性。

　　 C,照应开头或题(tí)目,强(qiáng)化中(zhōng)心论点

　　 D,强调中心论点,激(jī)励号(hào)召人人们。

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三、文章(zhāng)结尾的基(jī)本要(yào)求

　　 1、结尾要顺(shùn)应文章内容的(de)冲(chōng)山袜发展

　　 文章(zhāng)是反映客观事物的,客(kè)观事物是(shì)千变万化的,反映(yìng)千(qiān)变万化的客观事物的文章形式也是(shì)多种多样的。

　　以小学生(shēng)作文为(wèi)例,有记(jì)叙文、说明文、应用文、议论文(wén)等文体类(lèi)型。

　　记叙文又可以大(dà)致地分成记人的、叙(xù)事的、写(xiě)景的、状(zhuàng)物的种(zhǒng)种(zhǒng)类别,因此,文章不(bù)能用同一形式结尾。

　　至(zhì)于应该采用什(shén)么方式(shì),我们认为,要顺(shùn)应文章内容散激的发展,不能(néng)为结尾而结(jié)尾。

　　有些同学在(zài)阅读别人文章时,觉得有些文章的结(jié)尾很有特(tè)色,非常(cháng)喜欢,也想学(xué)一学,这种愿望很好(hǎo),但是(shì)还要注(zhù)意,你(nǐ)写一(yī)篇文(wén)章用哪种方(fāng)式结(jié)尾(wěi),要根(gēn)据文章内容的发展来确(què)定。

　　 在我们学习(xí)过的文章中,结尾的方法是多种多样的,有的是事情(qíng)写完了,文(wén)章也就自然结尾了,不需(xū)要再去说(shuō)什么多(duō)余的话;有的是文章(zhāng)快写(xiě)完(wán)了,作者考虑(lǜ)到在结尾的(de)时候有必要对全文进行(xíng)一(yī)下总(zǒng)结,写上几句(jù)概括性的话来收束全篇;有的人在文章结尾时恰到好处地(dì)通过(guò)某种途径把文(wén)章的中心点明(míng);也有(yǒu)的人爱在文章的(de)结尾处说几句耐(nài)人寻味(wèi)的话,既能做到水到渠(qú)成,又给我(wǒ)们留下(xià)想像的余(yú)地;有的人写文章时(shí)充(chōng)分表达了自己的感(gǎn)情,同时(shí)自己在写(xiě)作过程中被自(zì)己(jǐ)表达的感情所感染,情不自禁地在文章结尾时抒(shū)起情来;也有的(de)人写到文章结尾处,回应前文,和文章(zhāng)的标题或者文章的开(kāi)头联系起来考虑,使(shǐ)人感到首尾圆合,浑然一体。

　　有的结尾以(yǐ)小见大,初看不(bù)起眼,细想(xiǎng)却很深刻;有的结尾(wěi)话(huà)虽说(shuō)完意却未完,使你还得好(hǎo)好去想一(yī)想(xiǎng)……文章的(de)结(jié)尾多种多样,不一而足。

　　但是,不管怎(zěn)样,都应做到顺(shùn)应文章(zhāng)内(nèi)容的(de)发展,不能抛开前面的内容为结尾(wěi)而(ér)标新立异。

　　要(yào)知道,马(mǎ)尾(wěi)巴只有长(zhǎng)在(zài)马的屁股上甩(shuǎi)起来(lái)才显得(dé)精神,如果在老母鸡的屁股(gǔ)上安上马尾巴,那(nà)必(bì)然(rán)是非常难看(kàn)的。

　　 我们(men)来(lái)看(kàn)看(kàn)小学(xué)语文教材《穷人》的(de)结尾:

　　 怎(zěn)么办(bàn)?渔夫(fū)皱起眉(méi),他的脸(liǎn)变(biàn)得(dé)严肃、忧虑。

　　“嗯,是(shì)个问题!”他搔搔后脑(nǎo)勺说,“嗯,办(bàn)?得把他们抱(bào)来,同死人呆(dāi)在(zài)一起(qǐ)怎么行!哦,我们,我们总能熬过(guò)去的(de)!快去!别等(děng)他们醒来。

　　”但桑(sāng)娜坐(zuò)着一动不(bù)动。

　　 “你怎么啦(la)?不愿意吗?你(nǐ)怎么啦,桑(sāng)娜?”

　　 “你瞧(qiáo),他们在这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子(zi)。

　　 《穷人》选自俄(é)国著名作家(jiā)列夫托尔斯泰的(de)作品,记(jì)叙的是一位渔夫和他的(de)妻子桑娜同情(qíng)、关心一位叫西蒙的邻(lín)居,在她(tā)死后收(shōu)养她的两个(gè)孩(hái)子的事,反映了沙俄时代(dài)渔民的生活(huó)状(zhuàng)况,歌颂了他们美好(hǎo)的心灵和高尚(shàng)的道德品质。

　　文(wén)章的结尾(wěi)处集中反映了渔夫的心灵和道(dào)德品质,似乎在桑娜(nà)身上没(méi)有(yǒu)多用笔墨,实(shí)际(jì)上,文章的前(qián)面已经写了桑娜:

　　 桑(sāng)娜用头巾裹(guǒ)住睡着的(de)孩子,把他们抱回家。

　　她(tā)的心跳(tiào)得厉害。

　　她自(zì)己也(yě)不知道为什么要(yào)这样做,但(dàn)是她觉(jué)得非(fēi)这样做不可。

　　 “……为(wèi)什(shén)么(me)把他们抱过来啊?……他会揍(zòu)我的(de)!那也活该,我自作自受(shòu)”……“嗯,伊揍我一顿也好!”

　　 不难看出,文章结(jié)尾时桑娜的心里特别宁静(jìng),作者为(wèi)什(shén)么不在(zài)桑娜身上多花笔墨(mò),因为,已经没有必要;文章的中心意思(sī)已(yǐ)经得到了充分表(biǎo)现。

　　假如(rú)说,作者此(cǐ)时(shí)再对渔夫夫妇大加(jiā)一番(fān)赞颂,就会(huì)使人感到多余。

　　 2、结(jié)尾(wěi)要有助于读者(zhě)理解全文

　　 一篇文章应该是一(yī)个整体(tǐ)。

　　至于我们说的开(kāi)头,结(jié)尾……都是在这个整体之中(zhōng)的,之所以要分开来说,是因为(wèi)为了叙述的方(fāng)便。

　　文(wén)章(zhāng)的(de)结尾(wěi)在(zài)内容上、结构上(shàng)要(yào)收束全(quán)篇(piān),对全篇要有定局、总括、回应(yīng)、深化的作用。

　　一般写人的文(wén)章,结(jié)尾要落实到人的思(sī)想品质(zhì)和性格特征上来(lái);一(yī)般(bān)写事的文章,结尾(wěi)要(yào)落实到事情的(de)意义和作用(yòng)上来。

　　不(bù)管什(shén)么情况,读者从标题到文章结束看过一(yī)遍之后,应(yīng)该有一种整体(tǐ)感(gǎn),应该(gāi)使人感到,文章的结(jié)尾和文(wén)章的标题、文章的开头以及文章的(de)中间部分,是密切相联系的,都与这篇(piān)文章的中心密不(bù)可分。

　　在全篇文章(zhāng)中(zhōng),文章结尾(wěi)是不可缺少的(de)。

　　如果某篇文章的(de)结尾(wěi)使人(rén)读过之后感到是(shì)多(duō)余的,或(huò)者感到(dào)它与前面的部分(fēn)不和谐(xié),不统一,破坏(huài)了(le)文章的完整(zhěng)性,那就不(bù)是(shì)好的结尾(wěi)了。

　　 小学语文教(jiào)材《田寡妇(fù)看瓜》的结(jié)尾(wěi)值得我们(men)学习:

　　 田寡妇也无(wú)心(xīn)再去(qù)看她的(de)南瓜了(le)。

　　 赵树理(lǐ)的《田(tián)寡妇看瓜》反映的是冯石原型人物是谁 冯石陆光达原型中国共产党领导的土(tǔ)地改革使中国农村发(fā)生了翻天覆(fù)地的变(biàn)化(huà)。

　　土改前,南坡庄只有半亩(mǔ)园(yuán)地(dì)的田寡妇(fù)年年都种南瓜,年(nián)年(nián)都要去看瓜,因为村里的穷(qióng)人无土地,无法生活,只得偷瓜充饥。

　　地主势力大,无人敢偷(tōu);最怕人偷的是田寡妇家的瓜,因此田(tián)寡妇只好天天去看(kàn)瓜。

　　土改后,穷(qióng)人分得了土地(dì),家(jiā)家(jiā)种了瓜,可田寡妇(fù)还是抱着老(lǎo)黄历天天去看瓜,孩子劝阻她也不信,以后生病没有去看(kàn)瓜(guā),园(yuán)中(zhōng)也无(wú)事,三五天,上十天(tiān)不(bù)去(qù),也无(wú)事,她就打(dǎ)算(suàn)不(bù)再看瓜了;收获的一天见秋生家拉了一车(chē)瓜,弄清(qīng)了原委(wěi),就“无心再去看她的南瓜了。

　　”这样(yàng)的结尾和(hé)文章的标题、文章(zhāng)的(de)前后内容一起构成(chéng)了一篇结构紧(jǐn)凑、内容完整、和谐统一的(de)艺术整体,使作者(zhě)所要表达(dá)的主(zhǔ)题得到充分表达。

　　这样(yàng)的结尾对于全篇内容和结(jié)构(gòu)的完(wán)整都起(qǐ)到了(le)总括的作用。

　　 3、文章结尾要充实有力

　　 阿(ā)托(tuō)尔斯泰说过,好的结尾“就是(shì)当读者把作品读完之后,有使他翻开(kāi)第一页(yè)来重新去读它(tā)的(de)力量”。

　　中国古代的作家也要求写诗、作(zuò)文要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾要充实有力。

　　不管用(yòng)哪(nǎ)种方(fāng)法(fǎ)结尾,要想使(shǐ)文章充实(shí)有力,篇幅(fú)不宜(yí)过长,语(yǔ)言应(yīng)该精炼,内容要紧扣中(zhōng)心。

　　 我们先看小(xiǎo)学语文教材《抢险》的结尾:

　　 黎明的时候,决(jué)口终(zhōng)于(yú)合龙了。

　　人们(men)都兴高采烈地欢呼(hū)起来。

　　 《抢(qiǎng)险》的结尾短(duǎn)短的一段(duàn)只有24个字,说了两层意思:一层(céng)是决口合龙了,另(lìng)一层是人们欢呼,显得充实(shí)有力。

　　山洪(hóng)爆(bào)发,河堤决口,险情发生,大家同心协力,堵堤排险(xiǎn),挑灯夜(yè)战,终于在黎明使(shǐ)决(jué)口(kǒu)合(hé)龙,兴高采烈地欢呼起来(lái)。

　　这样不仅(jǐn)结尾自然,同时又紧扣中心。

　　 我(wǒ)们再来看小(xiǎo)学语(yǔ)文(wén)教材(cái)《鸟的天堂》的(de)结尾(wěi):

　　 当小(xiǎo)船(chuán)向(xiàng)着高塔(tǎ)下面的乡村划去(qù)的时候,我(wǒ)还回头去(qù)看那被抛在后面的茂盛(shèng)的榕树。

　　我感(gǎn)到一点儿(ér)留恋(liàn)。

　　昨天是(shì)我的眼睛(jīng)骗了我。

　　那“鸟的天堂”的确是(shì)鸟的天堂啊!

　　 结尾的这(zhè)一(yī)段共四(sì)句话,写(xiě)了自己(冯石原型人物是谁 冯石陆光达原型jǐ)的行(xíng)踪及离开时的(de)留恋之情,冯石原型人物是谁 冯石陆光达原型说(shuō)明了第一(yī)次没有看见鸟的自身(shēn)原因,表达了对(duì)“鸟的天(tiān)堂”的赞美之情(qíng)。

　　语言简明(míng)扼要(yào),特别是结句,紧扣(kòu)中心,回(huí)应全文,充(chōng)实有力(lì)。

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