准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗)校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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