准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全(q无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性uán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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