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　　初中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复(fù)述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定在你(nǐ)面前(qián));你(nǐ)亦可神(shén)秘(mì杨震四知的文言文翻译及注释及翻译，杨震四知文言文原文及翻译)兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么秘(mì)密似(shì)的背……你的幽(yōu)默细(xì)胞有多少，方法(fǎ)就(jiù)有多(duō)少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每(měi)一句话(huà)读懂，领悟整段或(huò)整篇的意(yì)思(sī)，在此(cǐ)基础上(shàng)则可大(dà)展拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念经(jīng)”! 在(zài)理解的基础上，就是有(yǒu)感情地大(dà)声朗读(dú)。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进行对话(huà)，或者与父母、同(tóng)学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误(wù);第二(èr)，读出声(shēng)来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经(jīng)，加快记(jì)忆(yì)速(sù)度;第三，可以排除外界(jiè)的(de)一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才能记(jì)得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和早(zǎo)上背书效(xiào)果好，捂住耳多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄(chāo)，抄(chāo)比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的(de)东西编号啊，一段一(yī)段来，这样会(huì)快一点的，要(yào)是全篇(piān)一(yī)起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办法啊(a)，背好一段就奖励自己(jǐ)休息一(yī)会，或者吃点(diǎn)什么(me)的，相信(xìn)持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创造(zào)愉快的(de)气(qì)氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得良(liáng)好的(de)成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具(jù)体(tǐ)越好。

快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具(jù)体(tǐ)情况不同，有的学(xué)生(shēng)早上的(de)记(jì)忆力(lì)好(hǎo)，有的学生临(lín)睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据(jù)自己的实际情(qíng)况(kuàng)，来(lái)选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定(dìng)，学生们可(kě)以自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断重复(fù)背，才能(néng)记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同(tóng)样(yàng)也可以(yǐ)起(qǐ)到事半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背(bèi)诵语文课文的时候，学(xué)生可以先记住一些关键没(méi)和(hé)肢的词句，再(zài)根据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵(sòng)方式，不(bù)仅能够(gòu)提(tí)高效率，还可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需(xū)要采取分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一(yī)些(xiē)关(guān)键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息、逻(luó)辑(jí)信息(xī)，还(hái)有易错难(nán)记(jì)的(de)杨震四知的文言文翻译及注释及翻译，杨震四知文言文原文及翻译知识(shí)点(diǎn)，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于(yú)我们通过理解的方式，加速(sù)背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不在于(yú)前面记(jì)的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试不用原话(huà)，而是自己(jǐ)的语(yǔ)言，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描(miáo)述出来。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是检验你的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正的(de)理(lǐ)解了这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往(wǎng)往也是你考试的时候，相关(guān)知(zhī)识的你能(néng)够(gòu)写出来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的(de)是(shì)一段(duàn)怎样的(de)场景，这(zhè)个时候往往你就(jiù)能感到得心应(yīng)手。

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