得事例,提(tí)出中心论点(引出中心论题)

　　 B,开头(tóu)通(tōng)过引用(yòng)名(míng)言,提(tí)出中心(xīn)论点,(引(yǐn)出(chū)中(zhōng)心论题)

　　 C,开头通过引用名人(rén)趣事(或。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　奇闻趣(qù)事)提出(chū)中心论(lùn)点(diǎn)或(huò)引出中(zhōng)心论题(tí)。

　　也起到吸(xī)引读者往下(xià)读的作用,增强了论述的(de)趣(qù)味性。

　　 2,议论文(wén)结尾的作用

　　 A,总(zǒng)结(jié)全(quán)文,点明中心论点

　　 B,补(bǔ)充论述(shù),使论(lùn)证完备严谨,避免片面性(xìng)。

　　 C,照应(yīng)开头或(huò)题(tí)目,强化中心论点

　　 D,强调中心论点,激励号(hào)召人人们。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

三、文章(zhāng)结尾的基本要求(qiú)

　　 1、结尾要顺应文(wén)章内容的冲山袜发展

　　 文章是反映客观事物(wù)的,客观事物是千变(biàn)万化(huà)的,反映千(qiān)变万化的客(kè)观事物的文章形式也是多种多(duō)样的。

　　以小(xiǎo)学生作文为例,有记叙文、说明文、应用文、议论文(wén)等文体类型。

　　记叙(xù)文又可以大致(zhì)地分(fēn)成(chéng)记人的、叙事(shì)的、写景的(de)、状物的种种类别,因此,文章不能用同(tóng)一形(xíng)式结尾。

　　至(zhì)于应该采用(yòng)什(shén)么方式,我们认为,要顺(shùn)应(yīng)文章内容散(sàn)激的(de)发展,不能为(wèi)结尾(wěi)而结尾。

　　有些同(tóng)学(xué)在阅读别人文章时,觉得有些文章的结尾很有特色,非常喜欢,也想(xiǎng)学一学,这种(zhǒng)愿(yuàn)望(wàng)很(hěn)好,但是还(hái)要注意,你写一篇文(wén)章用哪种方式结尾,要根据文章内(nèi)容的发展来确定。

　　 在(zài)我们学习过的文章中,结尾的方(fāng)法是多种(zhǒng)多(duō)样(yàng)的,有(yǒu)的(de)是事情(qíng)写完了,文章(zhāng)也就自然结尾了,不需要再去(qù)说(shuō)什(shén)么(me)多余(yú)的话(huà);有的是(shì)文(wén)章快(kuài)写完了,作者考虑(lǜ)到在(zài)结尾的时候(hòu)有必(bì)要对全文进行一下总结,写上几句概括性的话来收束全篇(piān);有的(de)人在文章结尾时恰(qià)到好处地通过某种途径把文(wén)章的中心点明;也(yě)有的人爱(ài)在文章的结尾处说几句(jù)耐(nài)人寻(xún)味的话,既(jì)能做(zuò)到水到(dào)渠(qú)成,又给(gěi)我们留下想(xiǎng)像的余(yú)地;有的人写(xiě)文(wén)章(zhāng)时充分表达了自己的感(gǎn)情,同时自己在写(xiě)作(zuò)过程中(zhōng)被自己表达(dá)的感情所感染(rǎn),情(qíng)不自禁地在文章结尾时抒起(qǐ)情(qíng)来;也(yě)有(yǒu)的人写(xiě)到文章(zhāng)结(jié)尾处,回应前文,和文章的标(biāo)题(tí)或(huò)者文章的开头联系起(qǐ)来考虑,使人(rén)感到首尾圆合,浑(hún)然(rán)一体。

　　有的结尾以小见大(dà),初看(kàn)不起眼(yǎn),细想却很深刻;有的结尾话虽说(shuō)完意却未完(wán),使(shǐ)你还(hái)得(dé)好好去想(xiǎng)一想……文章的结尾多种多样(yàng),不一(yī)而(ér)足。

　　但是,不管(guǎn)怎样,都应做到(dào)顺应文章内容的发(fā)展(zhǎn),不能抛(pāo)开前面的内容为结尾而标(biāo)新立异。

　　要知道(dào),马尾巴只有(yǒu)长在马的(de)屁股上甩(shuǎi)起来才(cái)显得精(jīng)神,如果在老母鸡的(de)屁股上(shàng)安上(shàng)马尾巴,那(nà)必然是(shì)非常难看的(de)。

　　 我们(men)来看看小学语文(wén)教(jiào)材《穷人(rén)》的结尾:

　　 怎么办?渔夫皱(zhòu)起眉,他(tā)的脸变得严肃、忧虑。

　　“嗯,是(shì)个问(wèn)题(tí)!”他搔搔后脑(nǎo)勺(sháo)说(shuō),“嗯,办(bàn)?得把他们抱(bào)来,同死人呆(dāi)在一起怎(zěn)么行!哦,我们(men),我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来(lái)。

　　”但桑(sāng)娜坐着一(yī)动不(bù)动。

　　 “你怎么啦?不愿意吗(ma)?你怎么啦,桑娜(nà)?”

　　 “你瞧,他们在这里(lǐ)啦。

　　”桑娜拉(lā)开了帐(zhàng)子。

　　 《穷人》选自俄国(guó)著名作家列夫(fū)托尔斯(sī)泰的作(zuò)品,记叙的是一(yī)位渔(yú)夫和他的妻子桑娜同情、关心(xīn)一位叫西蒙的邻(lín)居,在她死后收养(yǎng)她的两个孩子的(de)事(shì),反(fǎn)映(yìng)了(le)沙俄时(shí)代渔民的生活状况,歌颂了他们(men)美好的心(xīn)灵和(hé)高尚的道德品质。

　　文章(zhāng)的结(jié)尾处集中(zhōng)反映了渔夫(fū)的心灵和(hé)道德品质,似乎在桑娜身上没有多用笔墨(mò),实际上,文章的前(qián)面已经写了桑(sāng)娜:

　　 桑娜用(yòng)头巾裹住睡着的孩(hái)子,把他(tā)们抱回家。

　　她的心跳得厉害。

　　她自己也(yě)不知道为(wèi)什(shén)么要这样做,但是(shì)她(tā)觉(jué)得非这样(yàng)做不(bù)可(kě)。

　　 “……为什(shén)么把他们抱过来(lái)啊?……他会揍我的!那也活该,我自(zì)作自受”……“嗯,伊揍(zòu)我一顿也好!”

　　 不(bù)难看出(chū),文章结尾时桑(sāng)娜的心(xīn)里特别宁(níng)静,作者为什么不在(zài)桑(sāng)娜身(shēn)上多花笔墨,因为(wèi),已经没(méi)有必要;文章的中心意思(sī)已经(jīng)得到了充分表(biǎo)现(xiàn)。

　　假如说,作者此时再(zài)对渔(yú)夫夫妇大加一番赞颂,就会使人感到多余。

　　 2、结尾要有(yǒu)助于读者(zhě)理解全文

　　 一篇(piān)文章应该是一个整体。

　　至于我们说的(de)开头,结(jié)尾……都是(shì)在这个(gè)整体之中(zhōng)的,之所(suǒ)以要分开来说,是因为为了叙述的方便。

　　文章的结尾在内(nèi)容上、结构上要收(shōu)束全(quán)篇,对全篇要有(yǒu)定局(jú)、总括、回(huí)应、深化的作用(yòng)。

　　一般写人的文(wén)章,结尾要落(luò)实到人(rén)的思(sī)想品质和性(xìng)格特(tè)征上来;一般写事的文章(zhāng),结尾要落实到事情(qíng)的意(yì)义和作用上来。

　　不管什么(me)情况,读者从标题(tí)到(dào)文章结束(shù)看过(guò)一遍之后(hòu),应该有一种整体感,应该使人感到,文章的结尾和(hé)文章的标题、文(wén)章(zhāng)的开头以及文章的(de)中(zhōng)间部分(fēn),是密切相联系的,都(dōu)与这(zhè)篇文(wén)章的中心密不可分。

　　在全篇(piān)文(wén)章中,文章结(jié)尾是不可缺少的。

　　如果某篇文章(zhāng)的结尾使人读过之后感到(dào)是多余的,或(huò)者感到它(tā)与前(qián)面(miàn)的(de)部(bù)分不和(hé)谐,不统一(yī),破坏了(le)文章(zhāng)的(de)完整性,那就(jiù)不是好的结尾了。

　　 小学(xué)语文教材《田寡(guǎ)妇看瓜》的结(jié)尾值得我们学(xué)习:

　　 田寡妇也(yě)无心(xīn)再去看她的南瓜了。

　　 赵(zhào)树(shù)理的(de)《田寡妇看瓜(guā)》反映的是中国(guó)共产党领导的(de)土地改革使(shǐ)中国农村发生了翻天覆(fù)地的变化。

　　土(tǔ)改(gǎi)前,南坡庄只有半亩园地的田寡(guǎ)妇年年(nián)都(dōu)种南瓜(guā),年(nián)年(nián)都要去看瓜,因为村里的穷人无土地,无法生活,只得偷(tōu)瓜充饥。

　　地主势力大,无人(rén)敢偷;最怕(pà)人偷的是田寡妇(fù)家的(de)瓜,因此田寡妇只好天天去看瓜。

　　土改(gǎi)后,穷人(rén)分得了土(tǔ)地(dì),家家种了瓜,可(kě)田寡妇还是抱(bào)着老黄历天天去看瓜,孩子(zi)劝(quàn)阻她也不信,以后生病没有去看瓜,园中也(yě)无事(shì),三五天,上十(shí)天不去,也无事,她(tā)就打(dǎ)算不再(zài)看瓜了(le);收获的一天见秋生(shēng)家拉了一(yī)车瓜,弄清了原委,就“无心再(zài)去看她的南瓜了。

　　”这样的(de)结尾(wěi)和文章的标(biāo)题、文章的前后内(nèi)容一起构(gòu)成了一篇结构紧凑、内容完整、和谐统(tǒng)一(yī)的(de)艺(yì)术整体,使作者所要表达的主(zhǔ)题得到(dào)充(chōng)分表达。

　　这样(yàng)的结尾对于全篇(piān)内容和(hé)结构的完整都(dōu)起到了总括的(de)作用。

　　 3、文章结尾要(yào)充实(shí)有力

　　 阿托(tuō)尔斯泰说过(guò),好的结尾“就是当读(dú)者把作品读完之后,有使他翻开第一(yī)页来(lái)重新去读(dú)它的力量”。

　　中国古(gǔ)代的(de)作(zuò)家也要求写诗、作文要做到“凤头、猪肚、豹尾(wěi)”,结尾要充(chōng)实有力。

　　不管(guǎn)用(yòng)哪种方法结(jié)尾,要想使文(wén)章充实(shí)有(yǒu)力(lì),篇幅(fú)不宜过长,语言应该精(jīng)炼,内容要紧扣中心。

　　 我们先看小学语文教材(cái)《抢险》的结尾:

　　 黎明的时候,决(jué)口终于合(hé)龙了。

　　人们都兴高采烈地欢呼(hū)起来。

　　 《抢险》的结尾短(duǎn)短(duǎn)的一段只有24个字(zì),说了两层意思:一层是决口合龙了,另一层是人们欢呼,显得充实有力(lì)。

　　山洪爆发,河堤(dī)决口,险情发生,大家同(tóng)心协力(lì),堵堤(dī)排(pái)险,挑灯(dēng)夜战,终于在黎明使决(jué)口合龙,兴高采烈地欢呼起(qǐ)来。

　　这样(yàng)不仅结尾自(zì)然,同时又紧扣(kòu)中心。

　　 我们再来看小学语(yǔ)文教(jiào)材《鸟的(de)天堂》的结尾:

　　 当小船(chuán)向(xiàng)着高塔下面的乡村(cūn)划去的(de)时候(hòu),我还回头去(qù)看那被抛在后面的茂(mào)盛的榕树(shù)。

　　我感到一(yī)点儿(ér)留恋。

　　昨天是我的(de)眼睛(jīng)骗了我(wǒ)。

　　那“鸟的天堂”的确是鸟(niǎo)的(de)天堂啊(a)!

　　 结尾的这(zhè)一(yī)段共四(sì)句话,写了自己的行(xíng)踪(zōng)及离开(kāi)时(shí)的留恋之(zhī)情,说明了第(dì)一次没有(yǒu)看见鸟的(de)自身原因,表达了对“鸟的天(tiān)堂(táng)”的(de)赞美之情。

　　语言简明扼要(yào),特别是(shì)结句,紧扣中心,回(huí)应全文,充实(shí)有力(lì)。

未经允许不得转载：连云港装饰公司,豪泽装饰 人民币大写怎么写0到10，汉字大写怎么写0到10