句式杂糅什么意思怎(zěn)么(me)判断出来(lái)，句式杂糅是啥意(yì)思是句型(xíng)混杂的意思是：把两个句子(zi)放在一个句(jù)子应(yīng)该结束的(de)地方的。

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句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥(shá)意(yì)思

　　前后交叉错乱，句(jù)式结构(gòu)混乱(luàn)，形成组合句(jù)。

　　下面是小编的细节，让我们来看(kàn)看(kàn)吧(ba)！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达(dá)式中，会造(zào)成句子结构的混(hùn)乱和语义(yì)上的纠(jiū)结，这就(jiù)是所谓的杂合。

　　句(jù)鳄雀鳝危害有多大，鳄雀鳝的最大克星型的混杂也被称为(wèi)结(jié)构混(hùn)乱。

　　换言之，几(jǐ)个(gè)结构或意义被组合在一个句子中(zhōng)，使句子结(jié)构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型和那个(gè)句型。

　　因此，可以说这(zhè)两种句(jù)型是组合在一起的，而半(bàn)转现(xiàn)象是句型的混(hùn)合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错(cuò)误(wù)的案(àn)件(jiàn)迟迟得不到(dào)公正判决的根本原(yuán)因，是党的作风没有犯任何错(cuò)误(wù)。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本(běn)原因是党风不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了(le)北(běi)京大学的教职员工外，清华大学等(děng)15年历(lì)史的大(dà)学的师(shī)生(shēng)和科技(jì)工(gōng)作者也参加(jiā)了培训班。

　　而清华大(dà)学的师(shī)生和(hé)科(kē)技工作者也(yě)参与了这(zhè)项(xiàng)研究，修改了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语言疾(jí)病的(de)类型(xíng)往往表现为句型组合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用(yòng)那种结构。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽(suī)然一个句(jù)子的结构(gòu)是完整的，但它的(de)最后一部分被用(yòng)作(zuò)另一个句子的(de)开(kāi)头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了(le)一半时间，突然又开始了新的(de)事业，开始(shǐ)了新(xīn)的(de)一句话。

　　4反(fǎn)客观主义(yì)是(shì)指用(yòng)句子前半句(jù)主(zhǔ)语以外的(de)成分作为后半句的主(zhǔ)语(yǔ)，从而引(yǐn)起纠结(jié)。

　　判断句型是否混杂，最基(jī)本的方(fāng)法就(jiù)是梳理主体，看搭配(pèi)是否有(yǒu)问题(tí)

什(shén)么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不(bù)同的(de)句法(fǎ)结构(gòu)混杂(zá)在一个表达(dá)式中，结果造成语句结构(gòu)混乱(luàn)、语义纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂(zá)糅(róu)又(yòu)称为结构(gòu)混乱。

　　即(jí)把几种结构或(huò)几(jǐ)个(gè)意思硬凑在(zài)一(yī)个句子里，使句(jù)子结构混乱(luàn)表(biǎo)意不明。

　　（表达(dá)时因既想用(yòng)这种句式，又(yòu)想用那种句式(shì)，结果造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在一起说，半截转向的现(xiàn)象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂(zá)糅的判(pàn)断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种(zhǒng)结构(gòu)，时而要用那种结构，结果(guǒ)两种(zhǒng)结(jié)构都用了。

　　【例(lì)】一切(qiè)事物的发展(zhǎn)都是有起(qǐ)有鳄雀鳝危害有多大，鳄雀鳝的最大克星伏、波浪式前(qiá鳄雀鳝危害有多大，鳄雀鳝的最大克星n)进(jìn)的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和(hé)闭则社(shè)会的种(zhǒng)种外因影响所(suǒ)决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于(yú)……的结(jié)果”和“……所(suǒ)决定的”两个结(jié)构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的结构已经完整，却把咐态(tài)高衡尺他的最后一(yī)部分用(yòng)做(zuò)另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了(le)一(yī)半，忽然(rán)另起炉灶，重来一句(jù)。

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