准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结合起来(l实属和属实区别在哪，实属与属实的区别ái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成实属和属实区别在哪，实属与属实的区别长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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