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　　初中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很(hěn)重要的(de)一点(diǎn)就是张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书(shū)，不必总是一本(běn)正经(jīng)，搞(gǎo)得(dé)挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发(fā)狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去(qù)背某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什(shén)么(me)秘密似(shì)的(de)背……你的幽默细(xì)胞有多(duō)少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的(de)一种方法，但却是经(jīng)常用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使用此法的(de)前提是(shì)默读(dú)理解(jiě)，先把每一句话(huà)读懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整篇的意(yì)思，在此基础上则可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了(le)“小和尚(shàng)念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基础上，就是(shì)有感(gǎn)情地(dì)大声(shēng)朗读。

　　感情(qíng)越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人模(mó)仿(fǎng)不同(tóng)角色进行(xíng)对(duì)话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现(xiàn)的(de)跳行、停顿、重复(fù)等错误;第(dì)二，读出声来，可(kě)以震动(dòng)大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度(dù);第三，可以排除外界(jiè)的一(yī)些(xiē)噪音干扰有助于记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情(qíng)感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情(qíng)绪(xù)高涨了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多(duō)读(dú)书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表(biǎo)，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要(yào)是全篇一起反(fǎn)而(ér)很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背(bè三公分是多少厘米 三公分是多少毫米i)好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励(lì)自(zì)己休息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的，相信(xìn)持之(zhī)以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下(xià)自(zì)己能考好，想象自己在取得(dé)良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越(yuè)好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)三公分是多少厘米 三公分是多少毫米好的时间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个学生的具体情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际(jì)情况，来(lái)选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个(gè)时间段(duàn)可能也不(bù)是(shì)特别(bié)固定，学(xué)生们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只枯(kū)世有不(bù)断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行(xíng)背诵(sòng)，同样也可以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文(wén)的时候，学生可以(yǐ)先记住一些关(guān)键(jiàn)没和肢的词(cí)句，再根(gēn)据这(zhè)些(xiē)词句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的背诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能够(gòu)提高效率，还可以帮助学生边理解边(biān)背(bèi)诵，牢牢掌握住其(qí)中的内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文(wén)科一些段落比较(jiào)冗长的内容，我(wǒ)们常常需(xū)要采取分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中的(de)一(yī)些关键信(xìn)息(xī)，比如：时间信(xìn)息、逻辑信(xìn)息，还有易(yì)错难记的知识点，边读的时(shí)候边画下(xià)来。

　　就(jiù)有利于(yú)我们通(tōng)过(guò)理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不(bù)在于(yú)前面(miàn)记的过程(chéng)，而(ér)在于后(hòu)面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的内(nèi)容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的理(lǐ)解了这(zhè)一(yī)段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时候，相关知(zhī)识的你(nǐ)能(néng)够(gòu)写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述(shù)背过的古诗(shī)里描(miáo)述(shù)的(de)是一段怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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