学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初(chū)级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型政府(f写照的意思 写照是什么词性ǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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