准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部(bù)门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài中国欠别国钱吗)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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