准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zh微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗ǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂(t微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗áng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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