准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(rón萝卜丁是最贵的口红吗，世界十大奢华口红品牌g)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给(gě萝卜丁是最贵的口红吗，世界十大奢华口红品牌i)学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

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• 4 

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