准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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