准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩(jì)等(děng)问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生(shē陌上花开是什么意思,代表什么，微信名陌上花是什么意思ng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认识到陌上花开是什么意思,代表什么，微信名陌上花是什么意思，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识陌上花开是什么意思,代表什么，微信名陌上花是什么意思教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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