准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学中国的三线城市有哪些 排名，中国的三线城市有哪些2022校内涵式(shì)发展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念中国的三线城市有哪些 排名，中国的三线城市有哪些2022，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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• 2 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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