准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大(d历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么à)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(z历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么hì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标(biāo)自上而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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