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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是(shì)一本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣不(bù)成(chéng)声似的(de)复述。

　　你还可以得(dé)意洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲给(gěi)别人听 (当然(rán)那个人不一定在(zài)你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低(dī)声细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密(mì)似的背……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是(shì)比较原始的(de)一种方法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提是(shì)默(mò)读理解，先把每一句(jù)话(huà)读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意(yì)思，在此(cǐ)基础(chǔ)上则可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在雨伞能当太阳伞用吗，雨伞能当太阳伞用吗(zài)理(lǐ)解(jiě)的基础上，就(jiù)是有(yǒu)感情地大声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀(āi)乐随(suí)文(wén)字流(liú)转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨(fáng)一(yī)个人模(mó)仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学分(fēn)角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学(xué)依据:第一，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易出现(xiàn)的跳行、停(tíng)顿(dùn)、重复等错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可(kě)以排(pái)除(chú)外(wài)界的一些噪(zào)音干(gàn)扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪高涨了，自然(rán)事半功(gōng)倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)有不(bù)断重复(fù)背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上(shàng)背书效果好，捂住耳多读书也(yě)可(kě)以(yǐ)记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比的方(fāng)法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东(dōng)西编号啊(a)，一(yī)段(duàn)一段来，这样(yàng)会快(kuài)一点的，要是(shì)全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊，背好一(yī)段就奖励自己休息一(yī)会，或(huò)者(zhě)吃点(diǎn)什么(me)的，相信持(chí)之以恒(héng)就会成(chéng)功(g雨伞能当太阳伞用吗，雨伞能当太阳伞用吗ōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能考(kǎo)好，想象自己在(zài)取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最好的(de)时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的(de)具体(tǐ)情况不同，有的学(xué)生(shēng)早上(shàng)的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自(zì)己的实(shí)际情况(kuàng)，来(lái)选择(zé)适合自己的背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这(zhè)个时(shí)间段可(kě)能也不是特别固定，学生们可(kě)以自(zì)己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复(fù)背，才(cái)能(néng)记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也可以起到事(shì)半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记住一些关键没(méi)和肢(zhī)的词句，再根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段落比较(jiào)冗长的(de)内容，我们常常需(xū)要采取分段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易(yì)错难记的知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我们(men)通过理解的(de)方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背(bèi)诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不在于前面记的过(guò)程，而在于后面(miàn)的(de)“回(huí)忆(yì)”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝(cháng)试不(bù)用(yòng)原话，而是自(zì)己的语言，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背(bèi)诵(sòng)结果，也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试(shì)的时候，相关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试(shì)中让你(nǐ)描述背(bèi)过的古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这(zhè)个时候往往你就(jiù)能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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