准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格却之不恭受之无愧是什么意思，却之不恭受之有愧是接受还是拒绝尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计(却之不恭受之无愧是什么意思，却之不恭受之有愧是接受还是拒绝jì)划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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