大学(xué)的学分是啥(shá)意思，大学学分的规范是什么是学(xué)分制，教育形式的一种什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面，以选(xuǎn)课为中心，教师(shī)辅导(dǎo)为辅佐，经过绩点和学(xué)分(fēn)，衡量学生学习质和(hé)量的归纳教育管理准则的(de)。

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大学的(de)学分是啥意(yì)思，大(dà)学学分的规范(fàn)是什(shén)么

　　学(xué)分制，教育形式的一种(zhǒng)，以选课为中心，教(jiào)师辅导(dǎo)为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分(fēn)，衡量学生(shēng)

　　学习质和量的(de)归纳(nà)教育(yù)管理准则。

　　与班建制、导师制(zhì)合称三大教育形(xíng)式(shì)。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创始于美国哈(hā)佛(fú)大学。

　　1918年北(běi)京大(dà)学在(zài)国内首先(xiān)实施”选课制(zhì)”，1978年国(guó)内一些(xiē)有(yǒu)条件

　　的大学开端试行学分制，现在学分(fēn)制(zhì)变革(gé)已在国内高校全面推开。

大学学分是什么意思(sī)

　　学(xué)分，是用于核(hé)算学生(shēng)学习量的一(yī)种 计量单位 ，按学期核算，每(měi)门课(kè)程及实(shí)践环(huán)节的详细(xì)学分数以(yǐ)专业 教(jiào)育方案(àn) 的(de)规则为(wèi)准。

　　部分校园也有按学分收费(fèi)的准则(zé)。

　　经过学分能够评判学(xué)生在大学期间(jiān)的学习(xí)常(cháng)识的广度，学生(shēng)获得(dé)的学分越多，阐明学生学到的东西也就越多。

　　在某(mǒu)些大学中，学分也变(biàn)成了点评学生优(yōu)异程度(dù)的(de)一个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分(fēn)制(zhì)，是指以选(xuǎn)课为(wèi)中心，以(yǐ)位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学习质量的归纳(nà)教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学(xué)，与班建(jiàn)制、导师制合称三大教育形式。

　　二(èr)、学分(fēn)制(zhì)的分类(lèi)

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁(zhēng)模制

　　　　既有学(xué)年约(yuē)束的特征，又有(yǒu)彻底学分制(zhì)的特征(zhēng)。

　　它既(jì)保留了学(xué)年制方案性强、专业分类紧(jǐn)密(mì)完好(hǎo)的特(tè)性，又具有(yǒu)学分制的某些长早樱(yīng)处，比方，在对课程(chéng)的(de)选修方(fāng)面，给(gěi)予学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制(zhì)是一(yī)种(zhǒng)把有必要(yào)获得的结业总(zǒng)学分作为(wèi)结业规(guī)范的一种教育管理准则，它要(yào)求依照(zhào)培养目标和教育(yù)方(fāng)案(àn)中各门课程及(jí)教育环节的学时量，确认每门课(kè)程的学分，设置必修课(kè)和(hé)选修(xiū)课，规则(zé)各(gè)类课程的份额，以及准予(yǔ)学生结(jié)业(yè)的最低总(zǒng)学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础(chǔ)上发生(shēng)的一(yī)种能用以(yǐ)显现学(xué)生每门课程的学(xué)习成(chéng)果的(de)质量，以及学年和结(jié)业总成果质量的教(jiào)育管(guǎn)理(lǐ)准则,，其核算(suàn)公式(shì)为:学(xué)分绩点(diǎn)=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分制

　　什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面　　加权学分制也是在学分(fēn)制的基(jī)础上发生(shēng)的(de)一种能用以显现学生对某(mǒu)些(xiē)要点课(kè)程(chéng)的学习质(zhì)量(liàng)，以区别学生专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)凹凸(tū)的(de)教育管理(lǐ)准则。

　　实施加权(quán)学分，将教育方案中(zhōng)的学(xué)分，依据课程类(lèi)别，求学成(chéng)果差异(yì)等(děng)别离确认不同的权(quán)重系数，方案学分乘以权重系数，得出加(jiā)权学分，以(yǐ)区别(bié)学生学习成(chéng)果(guǒ)好坏(huài)，并做为(wèi)选拔尖子生、评优、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加学分制(zhì)是在要求学生修满教育方案规则的最(zuì)低学(xué)格外，还应(yīng)修(xiū)满课外(wài)附加学分才干结业(yè)的一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附(fù)加学分(fēn)可(kě)依据学(xué)生参(cān)与学科比赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体(tǐ)活(huó)动与(yǔ)公益活动的状况来鉴(jiàn)定。

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