提(tí)高幼(yòu)儿(ér)记忆力方法？为(wèi)幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的方便记忆的材料的。

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记忆(yì)可以(yǐ)被篡改吗(ma)

　　记忆是(shì)可(kě)以(yǐ)被篡改(gǎi)的。

　　记忆是可以被篡(cuàn)改的，甚至是可(kě)以被植入的，而且方法还非常(cháng)的简单，先跟大家说(shuō)一个跟修改记忆有关的一个非常轰(hōng)动的(de)事件。

　　1984年发生在米(mǐ)国马萨诸(zhū)塞州轰动世界的阿米罗特X侵案，被害人是一个只有4岁半的小男孩凯(kǎi)斯，有一天凯(kǎi)斯的妈妈发现凯斯最(zuì)近(jìn)一(yī)段时间频繁的(de)尿床，

　　这是(shì)一个孩子遭(zāo)到侵害(hài)之后(hòu)非常容易出现的一种(zhǒng)信号，凯斯的妈妈发见(jiàn)之后就让凯斯的舅舅(jiù)去跟凯斯谈心，而舅舅为了让凯斯敞开心扉，就跟凯斯讲(jiǎng)了(le)自(zì)己小时候去野外(wài)露营遭(zāo)到(dào)了侵害的经历。

提高幼儿记忆力方(fāng)法

　　1、为(wèi)幼儿提供形象、鲜(xiān)明、生动、富有(yǒu)浓厚情绪色彩的方(fāng)便(biàn)记忆的材料。

　　可以为孩(hái)子(zi)提供(gōng)他们感(gǎn)兴趣的(de)玩具或游(yóu)戏，同时可以制作许多色彩亮丽的卡(kǎ)片或图片，家长可(kě)在(zài)旁边配合(hé)我们孩子一起(qǐ)来进行这(zhè)些(xiē)活动(dòng)。

　　2、经常向幼儿提出(chū)具体、明确的记忆任务，并对(duì)孩子的成果给予(yǔ)评价，这样(yàng)可能激(jī)发幼儿去进行有意识的记忆。

　　在讲故事前，可以提出一两个问(wèn)题让孩子从听到故事中找到答(dá)案，或(huò)外出游玩时(shí)，要(yào)让(ràng)孩子记(jì)住(zhù)见过哪(nǎ)些东西，去过哪些地(dì)方，都有哪些景物等，这样(yàng)就会让孩子有(yǒu)总意识(shí)的去观察事物进行记忆(yì)，在孩子(zi)完(wán)成任务时要给予及时的肯(kěn)定和赞扬(yáng)，提高幼儿记(jì)忆的(de)积极性与主动性。

　　这样(yàng)会使幼儿更(gèng)好地(dì)进行主动记忆。

　　3、帮(bāng)助(zhù)孩(hái)子理解要记忆的(de)材料(liào)，可以大(dà)大提高孩(hái)子的(de)记(jì)忆水平和有意识记(jì)忆的能力，虽然孩子的记忆多是机械记忆(yì)，但(dàn)在理解的(de)基础上，他们会(huì)记忆的更好(hǎo)，这样可(kě)以使他(tā)们(men)记忆的更牢固，这对培养孩子的有意识记忆是(shì)非常好(hǎo)的(de)方法，所(suǒ)以(yǐ)孩子在记忆东西前(qián)，父母要帮助(zhù)孩子来理解这个事(shì)物。

　　4、运用多种(zhǒng)感觉(jué)器官(guān)进行记忆。

　　因此，应指导幼儿(ér)运用多种感官参加记忆活动。

　　如让幼儿感受春天(tiān)，应尽量(liàng)带孩子(zi)多看一看、摸一摸、闻(wén)一闻(wén)、尝一尝(cháng)，通过(guò)眼、耳、手、鼻、口(kǒu)等多种感(gǎn)官从多方面获(huò)得感性认识。

　　实验证明：这(zhè)样会使幼儿(ér)记得又快(kuài)又好。

　　5、帮(bāng)助(zhù)太乙天尊是谁 太乙天尊是太乙真人吗孩子进行合理的(de)复习，以增强记忆。

　　一般来讲，让孩(hái)子(zi)复习巩固所学的内容(róng)时(shí)，应该在孩子情绪稳定时(shí)，采用多种有趣的(de)方法进行。

　　如利用讲故事(shì)、念(niàn)儿(ér)歌、猜谜(mí)语、表(biǎo)演(yǎn)活动、做游太乙天尊是谁 太乙天尊是太乙真人吗戏以及(jí)比赛活(huó)动(dòng)、散步与郊游(yóu)活动和日常生活活动等。

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