准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的733是什么意思育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xi733是什么意思ào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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