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为什么公鸡不能炖汤，公鸡汤和母鸡汤的区别朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的(de)？是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关(guān)于朱(zhū)子家(jiā)训是(shì)谁写的以(yǐ)及(jí)朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de) 什么(me)朝(cháo)代，朱子家训是(shì)谁写的作者是(shì为什么公鸡不能炖汤，公鸡汤和母鸡汤的区别)谁，朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的？，朱子家训是谁(shuí)写的书(shū)，朱子家训是谁写(xiě)的字等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子家训的(de)作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)名(míng)为《治家格言》，朱(zhū)熹所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家(jiā)训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言》是在不同(tóng)时代由(yóu)不(bù)同的朱(zhū)家先(xiān)贤所撰写(xiě)出(chū)来的不(bù)同传世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而(ér)朱熹老夫子真正的(de)《朱子(zi)家训》一般人多(duō)不(bù)了解。”——朱(zhū)祥南(朱子为什么公鸡不能炖汤，公鸡汤和母鸡汤的区别25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山(shān)人(今昆(kūn)山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县(xiàn)人。著(zhù)名理学家、教育家(jiā)。其父朱(zhū)集璜(huáng)是明(míng)末的学者，清(qīng)顺治(zhì)二年(nián)(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵(dǐ)御清(qīng)军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求取功名，居(jū)乡教授学(xué)生并(bìng)潜心程朱理学主张知行并进(jìn)，一时颇负盛名(míng)。康熙曾(céng)多次征召(zhào)，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用(yòng)精楷手写(xiě)数(shù)十本教(jiào)材(cái)用于教学。潜心(xīn)研究程朱(zhū)理学(xué)，主张知行并进(jìn)，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三(sān)高士(shì)”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年(nián))染疾，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末(mò)清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其父朱集(jí)璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流(liú)离，备(bèi)极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教(jiào)育方(fāng)法，使(shǐ)学(xué)生(shēng)难以学到真实的学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材(cái)用于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他(tā)坚辞不(bù)应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年(nián)染疾(jí)，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传(chuán)甚广，被历(lì)代士(shì)大(dà)夫尊为治(zhì)家之经，清至民(mín)国年间一度成(chéng)为童(tóng)蒙必读课本(běn)之(zhī)一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐(chǎn)明(míng)了修身治家之道是(shì) 一篇家(jiā)教名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不(bù)易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎，小字季延(yán)，字(zì)元(yuán)晦，一(yī)字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三明市(shì)）。

　　南宋著名的(de)理学(xué)家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家(jiā)、诗人(rén)、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱(zhū)子，是孔子(zi)、孟子(zi)以来最(zuì)杰出的弘扬儒(rú)学(xué)的大师。

教(jiào)育思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集注》等多(duō)种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大(dà)精(jīng)深，其中最值得关(guān)注的(de)，一(yī)是论述小学和大学教育，二是关于(yú)朱(zhū)子读(dú)书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验和自己教育实践(jiàn)的基础上，基于对(duì)人(rén)的(de)生理和心理特征(zhēng)的初步认(rèn)识，把一个人(rén)的(de)教育分成小学(xué)和大学两个既有(yǒu)区(qū)别又有联系(xì)的阶段，并提出(chū)了两(liǎng)者不(bù)同(tóng)的(de)教育(yù)任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁(suì)为(wèi)小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴(jiàn)于小(xiǎo)学儿(ér)童智(zhì)识未开，思(sī)维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内容(róng)是学(xué)其事(shì)，主张儿童在日常生活中，通(tōng)过具体(tǐ)行事，懂得基(jī)本的(de)伦理道德规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先入(rù)为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学(xué)规》的形式培养儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后大学教育(yù)，其任务是(shì)在坯璞的(de)基(jī)础上再加(jiā)光饰(shì)，把他们(men)培养成为国家所需(xū)要的人(rén)才。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的小学(xué)教育不(bù)同(tóng)，大(dà)学教育内容(róng)的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同(tóng)学术观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关(guān)于(yú)小学(xué)和大学教育的见解，为中国古代(dài)教育思(sī)想增添了新鲜的内容(róng)。