准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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