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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要(yào)的(de)一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地去背(bèi)某个(gè)段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛(tòng)欲绝(jué)，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还(hái)可(kě)以(yǐ)得(dé)意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那个人(rén)不(bù)一定在(zài)你(nǐ)面(miàn)前);你(nǐ)亦(yì)可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么秘密似的(de)背……你的幽(yōu)默细(xì)胞(bāo)有(yǒu)多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始的(de)一种(zhǒng)方法，但却是(shì)经(jīng)常用的(de)，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把(bǎ)每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意(yì)思，在此(cǐ)基础上则(zé)可大(dà)展(zhǎn)拳(quán)脚(jiǎo)，英(yīng)雄(xióng)有用武之地了(le)。

　　否则便(biàn)成(chéng)了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的，不(bù)妨一(yī)个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同(tóng)学分角(jiǎo)色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学(xué)依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第二(èr)，读出声来，可(kě)以震动大脑皮层的记(jì)忆(yì)神经，加快(kuài)记忆速度(dù);第三，可(kě)以排除(chú)外(wài)界的一些噪音(yīn)干扰有(yǒu)助于记(jì)忆准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶(táo)自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了(le)，自然(rán)事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和(hé)早上背书效果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆(yì)得(dé)比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.希望你一切都好是什么意思，只要你好一切都好是什么意思可以(yǐ)用列(liè)表，对比的方(fāng)法帮(bāng)助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要(yào)背的东(dōng)西编号(hào)啊(a)，一段一段(duàn)来，这样会(huì)快一点的，要(yào)是全篇一起反而很慢，另(lìng)外(wài)可以(yǐ)利(lì)用(yòng)奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊(a)，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者吃(chī)点什么(me)的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下(xià)自(zì)己能考(kǎo)好，想(xiǎng)象(xiàng)自己(jǐ)在(zài)取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞(zàn)扬的(de)情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己(希望你一切都好是什么意思，只要你好一切都好是什么意思jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每个(gè)学生的(de)具体情况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆(yì)力好，有的学生(shēng)临睡前(qián)的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生们(men)可(kě)以棚银根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自(zì)己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段(duàn)可(kě)能也不是特别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍的(de)作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时(shí)候(hòu)，学生可以先记住一些关键(jiàn)没和肢(zhī)的(de)词句，再根据这些词句进行(xíng)串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高效率，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住其中的内容(róng)，而不是(shì)为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤希望你一切都好是什么意思，只要你好一切都好是什么意思其是文科一些(xiē)段落比较冗(rǒng)长的内容，我们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一(yī)些(xiē)关键信息(xī)，比如(rú)：时间(jiān)信息、逻辑信息(xī)，还有易错(cuò)难记的(de)知识点，边读的时(shí)候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于前面记(jì)的(de)过程，而在于后(hòu)面的“回忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要(yào)尝试不用原话，而(ér)是自己(jǐ)的(de)语言，将背(bèi)诵的(de)内容描(miáo)述出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的背(bèi)诵结果(guǒ)，也是(shì)检验你是(shì)否真正的理解了这(zhè)一段(duàn)知识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你(nǐ)考试的时候，相(xiāng)关知识(shí)的你能够写出来的答(dá)案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的(de)是(shì)一段怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得(dé)心应(yīng)手。

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