郑强老师引(yǐn)发了(le)不小的(de)争议(yì)。

郑强老(lǎo)师目(mù)前担任太原(yuán)理工大学(xué)的党委书(shū)记(jì)，职位(wèi)已经不小。

他多年前已(yǐ)小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式经是教育界的名人，所到之处，人(rén)流(liú)涌动，他(tā)就代表着人气。

同时，由于郑强(qiáng)老师为人直(zhí)爽，说话一针(zhēn)见血，不(bù)想拐弯抹角，他的(de)每次发言(yán)大都会引发一(yī)定(dìng)的热议。

前不(bù)久(jiǔ)，郑强老(lǎo)师受邀去青(qīng)岛大学演讲，庆(qìng)祝青(qīng)岛大学(xué)建校百年。

这(zhè)是件(jiàn)好事，学(xué)校邀请郑强去演讲(jiǎng)，必然也是看(kàn)中(zhōng)了郑强在(z小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式ài)教育界举足轻重的地位以及颇(pǒ)高(gāo)的人气(qì)。

青岛大学的(de)百(bǎi)年校庆，举(jǔ)办得相当隆重，受(shòu)邀的不仅有郑强，还有(yǒu)青(qīng)岛(dǎo)的官员、代(dài)表校(xiào)友、社(shè)会各界人士等。

郑强在演(yǎn)讲中，恰(qià)好炮轰了受邀而来的官(guān)员，使得(dé)此(cǐ)次(cì)演讲颇具争议性。

郑(zhèng)强(qiáng)在演讲(jiǎng)的过程中(zhōng)，有些青岛的官员离(lí)席了，整个演讲(jiǎng)席的(de)前排空出了不少(shǎo)位(wèi)置。

郑(zhèng)强慧眼如炬(jù)，大概看(kàn)出了这(zhè)种情况(kuàng)。

他在台上直(zhí)接炮轰(hōng)离席的(de)官员领导：“不要以(yǐ)为是你们给大学面子，邀请你(nǐ)们(men)来，是大(dà)学给你们(men)面子(zi)。”

郑强认为他们身上存(cún)在官僚主义(yì)，来(lái)听(tīng)演讲(jiǎng)，就(jiù)是走(zǒu)个(gè)过场。

郑强老师(shī)的话，有(yǒu)人(rén)支持，有人反(fǎn)对(duì)。

支持者认为，郑强老(lǎo)师说的对。

教(jiào)育最(zuì)重要，领导(dǎo)都(dōu)来听演(yǎn)讲了(le)，应该给学生树立好榜样，认为听演讲(jiǎng)。

刚开场(chǎng)不久离席，是对他人的(de)不尊(zūn)重。

郑强老师公(gōng)开批评这些(xiē)人，是知识分子的风骨。

反对(duì)者则认为，领导小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式过去就是(shì)出席开幕式(shì)而已，又不是听(tīng)你演讲的。

领导时间很重要，哪有(yǒu)时间听你讲(jiǎng)话，郑强还是感觉自(zì)己(jǐ)被(bèi)怠慢了，面子上过不去罢了，哪里是为百(bǎi)姓发(fā)声(shēng)。

公说(shuō)公有理，婆(pó)说(shuō)婆(pó)有理，各方各执(zhí)一词，互不相让。

郑强老(lǎo)师批评离场现(xiàn)场，是在(zài)乎面子？

中途离场的(de)领(lǐng)导，到底(dǐ)对或(huò)者(zhě)不(bù)对呢(ne)？

具体问题(tí)，具体分析，不可一(yī)概而(ér)论。

领导(dǎo)一般行程忙(máng)，事多，如果真(zhēn)有急事，中途离场，也情有可原。

但如果领导们是(shì)对演(yǎn)讲内(nèi)容不感冒，不想坐(zuò)在台(tái)下听演讲内容，所以溜之(zhī)大吉，那就(jiù)无法(fǎ)令人赞(zàn)同了。

毕竟领导还是要做好学(xué)生的表率和带头作用(yòng)，如果领导一言不合都提(tí)前走(zǒu)，那年轻的学子，相对来说更加心浮气躁，哪还有(yǒu)心思听(tīng)下去呢(ne)。

做任何事，都(dōu)需要(yào)耐心(xīn)和(hé)恒心。

年轻学(xué)子如果养成随性而(ér)为的习惯，那做(zuò)任何(hé)事都(dōu)可能是一(yī)时热度，难成气候(hòu)。

郑强老师太直(zhí)率。

如果换(huàn)成其他的演讲者，看(kàn)到有人中(zhōng)途离(lí)席，必然当(dāng)作没有任何(hé)事发生，若无其事地(dì)继续提(tí)前准(zhǔn)备好的演讲内容。

但郑(zhèng)强偏不(bù)，他要将这种他看(kàn)来不好的现象说出来，加以(yǐ)批评(píng)。

无论他批(pī)评的对与错，这种(zhǒng)敢于说出自我(wǒ)想法的(de)老师，值(zhí)得肯定。

大学，非(fēi)有大楼(lóu)之谓也，有(yǒu)大师之(zhī)谓也。大学真正的(de)目的，是(shì)培养(yǎng)学生，是教书育人，是产生更多的大师。

郑强对(duì)官(guān)僚主义的批(pī)评，是否有助于大学的进步，学生(shēng)的培养，仁者见仁，智者见智(zhì)。

个人看来，高校中有郑强如(rú)此坦率(lǜ)和直(zhí)爽之人，能(néng)发自内心(xīn)，不(bù)怕得罪人地说出(chū)心中想法，对高校是件(jiàn)好事。对很多事(shì)情意见均(jūn)一致的高(gāo)校(xiào)，大(dà)抵(dǐ)是没(méi)有太(tài)大的创新力的。

未经允许不得转载：连云港装饰公司,豪泽装饰 小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式