准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)虽千万人吾往矣 九死而不悔，道之所在,虽千万人吾往矣什么意思格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、虽千万人吾往矣 九死而不悔，道之所在,虽千万人吾往矣什么意思研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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