准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)妥否的意思是什么，妥否的用法学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的(de)有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循妥否的意思是什么，妥否的用法教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)妥否的意思是什么，妥否的用法理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：连云港装饰公司,豪泽装饰 妥否的意思是什么，妥否的用法