准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习(xí)观(guān)念(niàn)，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想一共发生过几次世界大战，一共发生了多少次世界大战和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成长意识。一共发生过几次世界大战，一共发生了多少次世界大战>

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　一共发生过几次世界大战，一共发生了多少次世界大战　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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