准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 162邮箱怎么登陆，162邮箱登录登录入口元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(162邮箱怎么登陆，162邮箱登录登录入口fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的(de)评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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