大学的学分(fēn)是啥意(yì)思，大学学分的规范(fàn)是什么是(shì)学分(fēn)制，教(jiào)育形式的一种，以选课为(wèi)中(zhōng)心，教师辅导为辅(fǔ)佐，经过(guò)绩(jì)点和学分(fēn)，衡量学生学习质和量的归纳教育管理准则的。

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大学的(de)学分是啥意思，大学学(xué)分(fēn)的规(guī)范(fàn)是什么

　　学(xué)分制，教育形式的(de)一种，以(yǐ)选课为中心，教师辅导(dǎo)为辅佐，经过绩点和学分，衡量学生

　　学习质和量的归纳教(jiào)育(yù)管理(lǐ)准则。

　　与班建制、导师(shī)制合称三大教(jiào)育形式(shì)。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈(hā)佛大学。

　　1918年(nián)北京大(dà)学在国内首先实(shí)施”选课制”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的大(dà)学开端试(shì)行学(xué)分制，现在学分制变革已在国内高校全面推开。

大学学分是(shì)什么意(yì)思

　　学分，是用于(yú)核算学(xué)生学习量的一种 计(jì)量单位 ，按学期核算，每门课程及(jí)实践环节的详细学分(fēn)数以(yǐ)专业 教育(yù)方案 的规则(zé)为准。

　　部分(fēn)校园也有按学分收费的准则。

　　经过学分(fēn)能够评判学生(shēng)在大(dà)学(xué)期间(jiān)的(de)学习常(cháng)识的广(guǎng)度(dù)，学生获得的学分越多，阐明学(xué)生(shēng)学(xué)到的东西也就越多(duō)。

　　在某些大学中，学分也变成了(le)点评学生(shēng)优异程(chéng)度的一个(gè)重要规范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)课(kè)为(wèi)中心，以位置(zhì)为辅佐，经过绩点(diǎn)和学(xué)分衡(héng)量学生(shēng)学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始(shǐ)于美国哈佛大学，与班(bān)建制、导师制合称(chēng)三大教育形式。

　　二、学(xué)分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁(zhēng)模制

　　　　既有学(xué)年约束的特征，又有彻底学分制的(de)特征。

　　它(tā)既保留了(le)学年制方(fāng)案性强(qiáng)、专业(yè)分类紧(jǐn)密(mì)完好的特(tè)性，又具有学分制的某些(xiē)长早樱处，比方，在对(duì)课程的选修方面，给予学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制(zhì)是一(yī)种把有必(bì)要获(huò)得的(de)结业总学分(fēn)作为结(jié)业规(guī)范的一种教育管理准则(zé)，它要求依照培养目(mù)标(biāo)和教育方案中(zhōng)各门课(kè)程(chéng)及教育(yù)环节的学时量，确认每门课程的(de)学(xué)分，设置(zhì)必修课和选修课，规则各类课程(chéng)的份额，以及(jí)准予学(xué)生结(jié)业的(de)最低(dī)总学分。

　　　　3、绩点学(xué)分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是(shì)在学分制基(jī)础上发生的(de)一种能用以显现学生(shēng)每门课程的(de)学习成果的(de)质量，以及学年和结(jié)业总成(chéng)果质(zhì)量的教育管理(lǐ)准则(zé),，其核算公式为:学分(fēn)绩(jì)点=学分×绩点。为什么不宣传李兰娟了，李兰娟为何销声匿迹

　　　　4、加权学分(fēn)制(zhì)

　　　　加权(quán)学分制也是在学分制的基础上发生的一种能(néng)用以显现学(xué)生对(duì)某些(xiē)要点课(kè)程(chéng)的学习质量(liàng)，以区(qū)别学生专业水(shuǐ)平凹(āo)凸的教(jiào)育管理准则。

　　实施加权学分，将教育(yù)方案中(zhōng)的学分，依据(jù)课程类别，求(qiú)学成果差异等别离(lí)确认不同的权(quán)重系数，方(fāng)案学分乘以权重(zhòng)系数，得(dé)出加权学分，以区别学生学习成果好坏，并为什么不宣传李兰娟了，李兰娟为何销声匿迹做为选(xuǎn)拔(bá)尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加(jiā)学分制是在要求(qiú)学生修满教育方案(àn)规(guī)则的为什么不宣传李兰娟了，李兰娟为何销声匿迹最(zuì)低学格外，还应修(xiū)满课外附加学分(fēn)才干结业的(de)一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附(fù)加学分可(kě)依据学生参(cān)与学科比赛与学(xué)术活动(dòng)、思(sī)想(xiǎng)品德与社会工作、文体(tǐ)活动与公益活(huó)动的状况来(lái)鉴定(dìng)。

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