准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理(lǐ)以下(xià)知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”特朗普中文名字叫什么，特朗普英文全名叫什么理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育特朗普中文名字叫什么，特朗普英文全名叫什么形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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