准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)老师(shī)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中考成绩(jì)等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部(bù)命(m压在玻璃窗边c，在窗户边cìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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